Algemene indruk VMBO-GT examen

[KTS]

Ik heb bij 20 leerlingen een gemiddelde van 22 pt.
5 lln onder de 20 pt, het laagste is 12 pt, het hoogste is 37 pt. Heel graag tenminste een n term van 1…of hoger.

[Venn]

Hier 2 groepen , ook hier door het ijs gezakt. Leerlingen vertelden zelf dat ze op een gegeven moment hun concentratie helemaal kwijt waren en het merendeel had moeite met tekst 7. Wij hebben gezien dat zij vooral bij tekst 7, 8 en 9 heel veel fouten hebben gemaakt. Zelfs onze sterke leerlingen hebben veel minder punten gescoord dan bij oefenexamens.

Wij vonden de teksten prima het past goed bij hun belevingswereld, alleen denken wij wel dat er teveel lange teksten waren en de antwoordmogelijkheden waren deels lang en/ of lastig geformuleerd voor mavo leerlingen.
Wij hadden zelf ook vraag 6.3 verkeerd beantwoord.
Wij hopen op een hoge N-term en een erratum op 6.3.

[DkR]

Gewoon een prima examen!
Wat een gejammer toch over ‚veel lange teksten’….. Wie leert zijn leerlingen in vredesnaam om het héle verhaal te lezen? Volslagen onzin! Gericht pér vraag een stuk tekst of een zin lezen, wát wordt er gevraagd, welk synoniem / andere omschrijving zie ik staan? Antwoord kun je altijd letterlijk aanwijzen in de tekst.
Ook voor lange alinea’s geldt dit: antwoorden meestal aan het begin of het einde!
Ik leer mijn leerlingen dit al jaren, en met effect! Scores altijd bóven landelijk gemiddelde.

Het probleem is niet de teksten op zich; Het probleem is dat het niveau van Nederlandse leerlingen hollend achteruit gaat; (Als een mavo 4 leerling niet eens meer weet wat een ‚Coupé‘ (treincoupé) is……… tja, waar blijven we dan? )

Als het nóg makkelijker moet worden zitten we over 10 jaar met Nijntje Pluis teksten, want anders is het te moeilijk…..

De jeugd moet van de smartphone af, en weer eens boeken en kranten ter hand nemen! Daar zijn we zelf bij!

[J.vanbakel@hethooghuis.nl]

Hoi DKR,

Gelukkig zijn er docenten zoals jij, die tips voor ons leken geven. Daar kunnen we gelukkig zeker wat mee.
Mijn inclusieve leerlingen, en de leerlingen met een dubbel advies kader / theoretische kinderen zullen hierbij gebaat zijn.
Ook de oproep om van de mobiel af te komen zal.niet aan dovemansoren gericht zijn. Dat gaan we gewoon massaal doen en de kinderen weer allemaal verplicht boeken laten lezen, want dat zullen ze later met de Duitse taal zeker gaan doen. Heel veel lezen, dat is de oplossing.
Dus nogmaals dank voor de tips en het inzicht wat ik weer verkregen heb over mijn collega’s in den lande. Onderwijs elke dag anders en ik leer iedere dag weer.
Maar hier hebben we 3 klassen, die het Duits examen gemaakt hebben. Gemiddeld van 22 punten. Het examen Duits is een armoedig examen, wat alleen maar gericht is op een vaardigheid. Ze kunnen nog geen frietje bestellen in Duitsland.
Maar gelukkig gaat dat in 2030 veranderen. Succes allen bij het nakijken.

[ramona]

De leerlingen die ik heb gesproken vonden de teksten niet leuk en ze vonden ze lang. Veel vielen op tekst 6 ( Saure Superkräfte) en tekst 7 helemaal uit. 1 klas gemiddeld 22 en 1 klas 23. hoop op een hoge n term van 1,5.

[WW]

Hier een klas van 20 leerlingen gemiddeld 22,7. Het examen was te lang, ondanks de wel aansprekende teksten te moeilijk. Veel leerlingen hebben de punten op het einde laten liggen. ( wat toetsen we nu eigenlijk>??). N-norm van 1,5 vind ik ook wenselijk.

[mv1979]

In reactie op bovenstaand bericht van DkR zou ik willen benadrukken dat er enorm grote niveauverschillen tussen vmbo-t-klassen zijn. Het maakt nogal uit of je op een mavo-havo lesgeeft, waardoor er relatief veel mavo/havo-leerlingen in je klas zitten of dat je lesgeeft op een vmbo b/k/t, waar de meeste leerlingen in je klas met een k/t-advies de school zijn binnengekomen hebben. Ook maakt het uit of je leerlingen grotendeels een Nederlandse achtergrond hebben, of dat voor hun Nederlands al hun tweede taal is. Een examen kan dus voor de ene groep mavo prima op niveau zijn, maar voor een andere groep mavo echt pittig. Een N-term zal dus aan een heel breed spectrum recht moeten doen. Prijs jezelf gelukkig als je hoge resultaten boekt, maar ga er niet vanuit dat dat uitsluitend aan een bepaalde aanpak ligt. Ik weet het uit ervaring!

[BMG]

Naar aanleiding van de reacties op dit forum vreesde ik voor het ergste. Mijn klas van 9 leerlingen komt uit op een gemiddelde van 24.5. (laagste score 21, hoogste 29). Ik verwacht en hoop op een N-term rond de 1,0.

[Eve]

niet volgens de correctieschrift.
lees ook bericht van collega …/ mail naar het CSE
Correctievoorschrift
Voorbeelden van een juist antwoord zijn:
gif / giftige planten/schimmels/paddenstoelen
planten/eten waar je ziek van wordt
gevaar voor de gezondheid
dodelijke paddenstoelen/schimmels/planten

Dit betekent dat het antwoord ’schimmels‘ enkel mag worden goed gerekend in combinatie met het woord ‚giftig‘ of ‚dodelijk‘. Echter staan deze woorden niet in de tekst. Er wordt gesproken over ongezond/ gezondheidsschadelijke planten óf gevaarlijke paddenstoelen. Het woord ‚Schimmel‘ wordt niet met een bijvoeglijk naamwoord versterkt/ geduid. Om deze reden dient, naar mijn mening, het antwoord ’schimmel(s) een opzichzelfstaand en volledig antwoord te zijn.

[chrhul]

Poeh,
Eigenlijk kan ik alleen beamen, wat de meeste van jullie al schrijven. Tijdens het maken van het examen dacht ik, dit zou moeten kunnen. Maar bij het nakijken, zakte de moed me in de schoenen. 2 clusters met een gemiddelde van 21 en 21,5. Mijn vermoeden is, dat dit toch samenhangt met de manier waarop de vragen zijn vormgegeven en de dalende woordenschat in het algemeen van leerlingen (ook in het Nederlands).
Moet er wel bij zeggen, dat het leerlingen zijn, die in leerjaar 1 , 2 en een deel van leerjaar 3 helaas abominabele lessen Duits hebben gehad.
De hoogste score is bij 35, de laagste 11. Ik houd mijn hart vast voor deze leerlingen.

[Susan]

Normaal gesproken ben ik een ‘stille lezer’, maar dit keer wil ik toch even reageren op wat er al gezegd is over dit examen.

Ik werk op een school in de grensregio, met klassen van ongeveer 20 tot 25 leerlingen opeen vmbo-t-, havo- en vwo school. Mijn leerlingen en hun resultaten vallen al jaren binnen de hoogste percentielgroepen. Maar wat ik dit jaar aantrof bij het nakijken, heb ik nog nooit meegemaakt: een gemiddelde score van 24,9 punten. Ik heb nog nooit zo’n lage score gehad. Dramatisch.

Over de hele linie scoren mijn leerlingen lager dan zij normaal gesproken doen. Leerlingen die bij de oefenexamens gemiddeld rond de 35 punten uitkwamen, zitten nu op ongeveer 25 punten. Ik ben daar eerlijk gezegd van geschrokken.

Ja, de onderwerpen van de teksten waren overwegend goed gekozen en sloten beter aan bij de belevingswereld van onze leerlingen dan in andere jaren. Maar verder kan ik weinig positiefs zeggen over dit examen. De teksten waren lang, de eerste vraag was veel te moeilijk als openingsvraag van een centraal examen en vooral de vraagstelling en antwoordmogelijkheden waren écht te moeilijk voor de gemiddelde vmbo-t-leerling.

Ja, het klopt dat veel jongeren minder lezen en te veel tijd op hun mobiele telefoon doorbrengen. Maar daarmee verklaar je deze resultaten niet. Ook sterke leerlingen, die jarenlang goede resultaten hebben behaald en bij proefexamens ruim voldoende scoorden, liepen nu massaal vast. Dat wijst er niet alleen op dat de leesvaardigheid van leerlingen een rol speelt, maar ook dat de moeilijkheidsgraad van de vragen en de formuleringen onvoldoende aansloten bij het niveau waarvoor dit examen bedoeld is.

Ik hoop op een hoge n-term. Dan blijft de schade hopelijk nog enigszins beperkt. Maar het is zonde. Dit examen doet geen recht aan wat onze leerlingen daadwerkelijk wél kunnen.

• Diese Antwort wurde vor 1 Monat, 2 Wochen von Susan geändert.

[Sandra]

Helemaal mee eens Susan. Hopen op het beste dan maar.

Hier 19 leerlingen uit het westen van het land.
Hoogste 37, laagste 21 en een die er met de pet naar heeft gegooid met 10 punten.
Gemiddeld 26.

[JVos]

Bij de eerste rij aan goed te beoordelen antwoorden maakt de / duidelijker dan bij het derde punt dat ‘schimmel’ los correct is. Als door velen aangegeven is het ook inhoudelijk correct, door afwezigheid van gevaarlijk of giftig in de zin waarin het over schimmel gaat. Ik heb informatie ingewonnen bij een aantal collega’s met examenklas(sen) mavo 4 en die hebben het ook een punt toegekend / gehonoreerd bij hun tweede corrector.

[Autor]

Beiträge